1. Declaração de princípio

A nossa Biblioteca faz parte dum organismo vivo que é a Escola. É um dos seus órgãos principais. Ela pulsa difundindo cultura através dos canais de educação garantindo a todos os elementos da comunidade educativa o enriquecimento dos mais diversos campos do saber, assim como de competências a nível pessoal e social.

Não podemos responder ao pedido que nos foi simpaticamente endereçado pelo Proformar sem fazer referência a todo o organismo, situando-o e caracterizando-o de forma a melhor se compreender este nosso órgão vital.

2. Onde estamos

A EB1 e J.I. do Monte de Caparica nº1, fica situada na Freguesia de Caparica, Concelho de Almada, Distrito de Setúbal. Faz parte do Agrupamento de Escolas do Monte de Caparica.
No respeitante à população residente no Bairro destaca-se a coexistência de 2 tipos de habitação nesta zona:
- cooperativa de habitação
- habitação social

Caracterização da Comunidade
Grande heterogeneidade cultural, com população proveniente de:
- Zonas mais degradadas do concelho
- PALOPS (nomeadamente Angola, Cabo Verde e Guiné) e dos países do Leste

Problemas sociais diagnosticados
- Existência de agregados familiares extensos;
- Baixo nível de escolaridade, abandono e insucesso escolar;
- Exercício de profissões desqualificadas e precárias
- Estrutura etária muito jovem
- Famílias monoparentais femininas
- Maternidade precoce
- Coexistência de Europeus e Africanos com predominância desta última
- Existência de um elevado número de jovens à procura do primeiro emprego
- Constatação de situações de risco agravado: toxicodependência, alcoolismo, marginalidade, desemprego e sub-emprego.

Problemas diagnosticados na escola
- Violência dentro e fora da Escola
- Carências alimentares
- Ausência de respostas adequadas à ocupação do tempo das crianças após horário lectivo
- Dificuldades de aprendizagem


3. O que queremos

• Fomentar noções básicas de educação cívica e moral – tentando responder directamente à questão da violência e indirectamente a exterioridade das famílias face à escola;

• Promover o desenvolvimento global do aluno – tentando responder a todas as questões levantadas;

• Envolver e responsabilizar a Comunidade contribuindo para o sucesso da criança – tentando resolver directamente as carências alimentares, a falta de resposta à ocupação de tempos livres e ainda a exterioridade das famílias face à escola;

4. Surge a Biblioteca

Foi na sequência duma longa, profunda e detalhada análise das características que apresentámos que se considerou relevante a existência duma Biblioteca Viva, partilhada e aberta a todos que poderia vir a dar resposta a muitos dos problemas diagnosticados. Assim, passamos a apresentar o nascimento da nossa Biblioteca.

1998 / 1999 - O início foi numa pequena sala com alguns livros já existentes que necessitavam de ser divulgados, dinamizados, manipulados, Vividos. Com a colaboração, dinamismo e criatividade de uma professora colocada como apoio educativo e que, em Conselho Escolar, se decidiu que iria fazer a sua dinamização desta pequena herança de livros a todos os alunos da escola e crianças do jardim-de-infância, , tentando que crescesse Biblioteca.
Para isso, todas as turmas vinham uma hora por semana usufruir, de forma organizada, do espaço, ouvindo histórias, criando histórias, dramatizando, aprendendo e desenvolvendo ao longo de actividades variadas, competências a vários níveis quer as relacionadas com a Língua Portuguesa quer as relacionadas com o Saber Ser e Saber Estar.
Neste primeiro ano, a finalidade do Projecto de Biblioteca era uma animação de apoio à leitura, pretendendo-se assim garantir a todas as crianças um melhor desenvolvimento do seu processo educativo Este foi o primeiro ano na consolidação deste projecto. O Projecto teve continuidade nos anos seguintes e foram várias as iniciativas e as dinâmicas da Biblioteca que aspiravam o objectivo de ajudar a formar crianças leitoras.

1999 / 2000 – Após a avaliação no final do ano anterior, sentiu-se necessidade de fortalecer a Biblioteca, pelo que concorremos ao Programa de Bibliotecas Escolares a nível Nacional tendo tido a felicidade de a nossa escola ter sido uma das seleccionadas.
Com o apoio financeiro prestado foi possível adquirir vários equipamentos: livros, CDs, Puffs e um computador. Entretanto conseguiu-se disponibilizar uma sala passando a Biblioteca a funcionar numa espaço mais amplo, arejado e cheio de luz.
As actividades continuaram a ser diversificadas e dirigidas a todas as crianças de todas as turmas de jardim-de-infância e da escola, sempre tendo em vista a criação de criança leitoras.

2000/2001 – Continuámos a crescer e passámos a integrar a Rede Concelhia de Bibliotecas. Neste ano, a Câmara Municipal de Almada realizou as obras de melhoramento na sala, forneceu o mobiliário, mais equipamentos e acervo adquirido com base na proposta da escola. O espaço tornou-se mais acolhedor, ainda mais confortável e onde eram possíveis momentos mágicos, onde professores e alunos, sentiram emoções importantes, fundamentais e estruturantes: tristeza, raiva, irritação, bem-estar, medo, alegria, insegurança… Todos se envolveram: emocionaram, criaram, recriaram, recordaram, viveram as histórias por "dentro" e por "fora"!

2001/2002 – Porque a Biblioteca continuava a ser um espaço em desenvolvimento, com necessidade de se fortificar, candidatámo-nos ao P.A.C. da Câmara Municipal de Almada - Projectos de Apoio Camarário, conseguindo-se algum apoio financeiro que ajudou a actualizar e a obter novas tecnologias, modernizando e ampliando o equipamento.

2002/2003 – Neste ano lectivo, um novo desafio foi colocado, pelo Programa Nónio XXI, à jovem Biblioteca que, com o espírito próprio dos jovens, audaciosamente, aceitou a candidatura ao Projecto Enis – European Network of Innovative School (Rede Europeia de Escolas Inovadoras). Projecto a nível europeu, cujo objectivo é desenvolver relações interpessoais e inter-culturais, tendo como referência a exploração da dimensão Europeia, desenvolvendo competências de cidadania. Fomos aceites! A nossa escola foi considerada uma escola inovadora a nível europeu. Recebemos a certificação de European Schoolnet.
Fomentou-se o intercâmbio com algumas escolas europeias também integradas no mesmo projecto, desenvolvemos a nossa página na Internet, participámos em diversas iniciativas enriquecedoras dos diversos indicadores contemplados no projecto e que se associam à vida das escolas – Pedagógica; Técnica; Organizacional; Estratégica e Curricular.
As nossas crianças e alunos continuaram a poder desenvolver competências várias desde as que já anteriormente estavam delineadas às directamente relacionadas com as TIC, através de todos estes projectos que se interligam de uma forma interdisciplinar. Todas as crianças e alunos tiveram durante o ano uma hora quinzenal de contacto directo com as Tic, criando documentos relacionados com temas tratados na sessão da Biblioteca, fazendo pesquisas, criando imagens, imprimindo, utilizando jogos educativos, aprendendo a fazer a digitalização de imagens, tudo isto tendo em vista não só o Jornal Escolar ou a página da Internet mas, especialmente criando crianças habilitadas a conviver com as novas tecnologias.

2003/2004 - Continuámos com o crescimento cadenciado da nossa Biblioteca. Neste ano participámos em vária iniciativas, nomeadamente no Encontro das TIC na EB1 que teve lugar na ESE de Setúbal, alguns alunos participaram no curso on-line Pequenos Artistas da Universidade do Minho, tendo recebido os diplomas de “doutores” em Paint, engrandecemos a nossa página na net com muitos dos contributos dos trabalhos propostos na Biblioteca, trocámos correspondência através de e-mail com outros alunos de outras escolas, iniciámos também a participação num outro projecto audacioso da Universidade do Minho, A Minha Árvore Favorita, em que os alunos foram incentivados a pesquisar informações sobre as árvores da sua escola, a organizar essas pesquisas e a publicá-las posteriormente na página da Internet deste projecto. Esta é uma actividade contínua uma vez que, felizmente, a nossa é uma escola rica em árvores.
Neste ano lectivo, mais um repto foi lançado: que o Projecto de Biblioteca, tal como estava estruturado, fosse alargado a uma outra escola – a EB1 do Monte de Caparica. Mais uma vez o repto foi aceite e a Jovem Biblioteca, no processo natural de crescimento, assumiu novas responsabilidades. O projecto implementou-se na outra escola onde, todas as turmas tiveram direito a uma hora semanal, podendo usufruir de todas as actividades promotoras de sucesso educativo que a responsável pelo Projecto desenvolveu envolvendo, também aqui, toda a Comunidade.

2004/2005 – Hoje, a nossa Biblioteca contém cerca de 1500 documentos entre documentos impressos, áudio, vídeo e multimédia, para além de computadores, leitores de DVD, vídeo, etc.
Continua a ser um espaço privilegiado de encontro e partilha de sentimentos, emoções, saberes, … continua a ser um espaço Mágico!

Neste ano, houve várias alterações a nível físico, no nosso espaço: houve obras e foi instalado um sistema de Internet sem fios a todos os computadores existentes. Hoje a Jovem Biblioteca vive mais uma fase importante no crescimento de todos os organismos vivos: a adversidade – pois, infelizmente, estamos sem Internet, não funciona desde as obras! Perdemos também a ligação em rede existente entre todos os computadores. Os computadores que estavam ligados em rede e todos ligados à Internet neste momento são meros computadores individuais, limitados aos programas que possuem no seu interior e à criatividade de quem os gere e manipula. Hoje a nossa escola está insulada pois não pode continuar a corresponder-se com os seus pares, não pode usufruir de alguns momentos que já estavam estabelecidos e faziam parte do dia a dia dos seus utentes - desde a pesquisa, à resposta a desafios vários como foi, por exemplo, o concurso “A Minha Árvore Favorita” no qual participaram alguns elementos - e aos quais só podemos ter acesso através da Internet. A nossa página afunda-se nas ondas da net sem que a possamos sustentar, fornecendo-lhe a necessária actualização constante, mas acreditamos que em breve todas estas adversidades sejam superadas. Não são elas que impedem que a Jovem Biblioteca cresça. Não, estimulam-lhe a criatividade e a imaginação. Continua a crescer e a mostrar a sua corajosa vontade de ser cada vez mais viva!

5 - Porque queremos continuar

Avaliação

Neste ano lectivo, juntamente com as avaliações dos anos anteriores, já temos alguns indicadores, positivos e negativos, que nos permitem avaliar este nosso Projecto.

Violência – Consideramos que a violência tem sido quase nula. Os alunos consideram a escola como um espaço que lhes pertence e que lhes proporciona actividades motivadoras, estimulantes e promotoras de competências várias, às quais não têm acesso de outra maneira (por exemplo, o uso de computadores; a participação na página que possuímos na Internet e no Jornal Escolar; momentos de dramatização em pequeno grupo e em grande grupo; as exposição abertas à comunidade, de trabalhos quer efectuados individualmente quer em grupo quer ainda pelos familiares; etc.). Aprenderam a cuidar e conservar quer os espaços, quer os materiais – melhorou consideravelmente o asseio e os materiais mantêm-se limpos e sem danos provocados pelas crianças. Os poucos conflitos existentes foram resolvidos através do diálogo construtivo entre todos os parceiros e resolvidos na devida altura. Também a existência do T.E.P. teve um papel importante na nossa tentativa de tentar abolir a violência da escola.

Alimentação – Com a ajuda da Câmara Municipal de Almada e do Centro de Emprego, tem-se vindo a dar resposta a cerca de duzentas crianças, fornecendo-lhes diariamente uma refeição quente.

Tempos Livres – Cerca quarenta crianças têm sido asseguradas pelo T.E.P. - Tempo de Escolaridade Prolongado. Acreditamos que mais crianças precisavam desta oferta educativa. No entanto, a nossa limitação, deve-se ao facto de apenas podermos dispor de uma sala e de poucos recursos humanos para dar resposta ao Projecto T.E.P. Têm havido uma boa dinâmica pedagógica, activa, capaz de interagir com o meio, já que conseguimos tirar algumas crianças da rua e temos vindo a ajudá-las a encarar a escola como um espaço agradável.

Neste ponto cabe o Projecto "XEQUE-MATE" (actividade de enriquecimento curricular) onde participam cerca de 70 crianças dinamizadas por um professor que, fora do seu horário lectivo directo, se prontificou a elaborar e desenvolver este projecto ao longo do ano lectivo, uma vez por semana. Durante o projecto as crianças têm oportunidade de executar, manusear, calcular e aplicar as técnicas e as regras de um jogo atractivo e estimulante desenvolvendo especialmente o raciocínio lógico-matemático.

Dificuldades de Aprendizagem – Para superar as dificuldades de aprendizagem foi fundamental, para além de todas as estratégias de ensino /aprendizagem desenvolvidas na dos projectos já referidos, a existência deste projecto:
“Crescer sem limites...” – Biblioteca / Videoteca / Audioteca /Informática ao qual está intimamente ligado o projecto do que desenvolveu as áreas:

• verbal (oralidade, escrita, leitura, etc.),

• sócio-emocional e de comportamento (ser capaz de saber ouvir, respeitar regras

• sociais, partilhar saberes, etc.)

• do raciocínio lógico (ser capaz de fazer inferências, relacionar conhecimentos, etc.)

• da criatividade artística,

• noções de estética, motricidade fina,

• raciocínio lógico-matemático,

• sócio-emocional e de comportamento.

• a capacidade de método de trabalho;

• a capacidade de crítica e autocrítica;

• aumentaram os momentos de actividades conjuntas, exteriores à sala de aula, de

• partilha de aprendizagens;

• efectivaram-se encontros periódicos entre professores de molde a se organizarem actividades diversas para enriquecer e aprofundar aprendizagens;

• fomentou-se o trabalho de equipa e de entreajuda.

Podemos referir ainda que as estratégias utilizadas para a concretização dos projectos foram consideradas as mais adequadas pela maioria dos intervenientes tendo muitas delas sido encontradas nos encontros periódicos já referidos.

Todos os alunos da Unidade - Jardim de Infância Nº 1 e Escola Nº 2 - usufruíram de duas horas semanais em cada um destes projectos de Apoio Educativo.

A existência do projecto Tempo de Escolaridade Prolongado – TEP, foi essencial para responder às necessidades de ocupação dos alunos no horário pós-lectivo, tendo também este projecto contribuído para minimizar as dificuldades de aprendizagem existentes e cuja avaliação está referida acima.

Por tudo isto – QUEREMOS CONTINUAR!